句式杂糅什么意思(sī)怎么判断出来，句式(shì)杂糅是啥(shá)意思是句型混杂(zá)的意思是：把(bǎ)两个句子放(fàng)在一个句子(zi)应(yīng)该结束(shù)的地方(fāng)的。

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句式杂(zá)糅什么意思怎么判(pàn)断出来，句(jù)式杂糅是啥意思

　　前后交叉(chā)错乱(luàn)，句(jù)式结构混乱(luàn)，形成组合句。

　　下面(miàn)是(shì)小编的(de)细节，让我们(men)来看看吧！

　　将两种不同的句(jù)法结构混合在一个表(biǎo)达式(shì)中，会造成(chéng)句(jù)子(zi)结(jié)构的混乱和(hé)语义上的纠结，这就(jiù)是所谓的杂合(hé)。

　　句型的混杂也被称(chēng)为(wèi)结(jié)构(gòu)混乱。

　　换言(yán)之，几(jǐ)个结构或意(yì)义被组合在(zài)一个(gè)句子(zi)中，使句子结(jié)构混(hùn)乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同时使用(yòng)这(zhè)个句(jù)型和(hé)那个句型。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的案(àn)件迟迟(chí)得不(bù)到公正(zhèng)判决的根本(běn)原因，是党的作风没(méi)有犯(fàn)任何错误。

　　分析：后一条款是“根本(běn)原因是党风不正(zhèng)”和“党风不作恶”的混合体(tǐ)。

　　2除(chú)了北京大学的教职员工外，清华大(dà)学等(děng)15年(nián)历史的大学的(de)师生和科技工作(zuò)者也参加(jiā)了(le)培(péi)训班。

　　而清华大学的师生(shēng)和科技(jì)工作者也参与了(le)这项(xiàng)研(yán)究，修改了时间，删除了(le)其中(zhōng)一(yī)项。

　　语(yǔ)言疾病(bìng)的类型往往表现(xiàn)为(wèi)句型组合

　　1有(yǒu)时作者想用这(zhè)种结构2000克是多少斤 2000克等于多少公斤，有时他想用那(nà)种结构。

　　因此(cǐ)，这两种(zhǒng)结构(gòu)都被使用(yòng)。

　　2虽(suī)然一个(gè)句子的结构是(shì)完整的，但(dàn)它的最(zuì)后一部分(fēn)被用作另一个句子的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间，突然又开始了新的(de)事业，开始了新的一(yī)句话。

　　4反客(kè)观主(zhǔ)义是指用句子前半句主语以外的成(chéng)分(fēn)作为后半句(jù)的主语，从而引起纠结。

　　判断句(jù)型(xíng)是(shì)否混杂(zá)，最基(jī)本的方法就(jiù)是梳(shū)理主体，看搭配是否(fǒu)有问题(tí)

什(shén)么是句式杂糅(róu)呢?

　　把两种不同的句法结构混杂(zá)在(zài)一(yī)个(gè)表达(dá)式(shì)中(zhōng)，结果造成(chéng)语句结构混乱、语义纠(jiū)缠，这样的(de)语(yǔ)病就叫杂(zá)糅。

　　句式杂糅又(yòu)称为结构混乱。

　　即(jí)把几种结(jié)构(gòu)或几个意思(sī)硬(yìng)凑在一(yī)个(gè)句子里，使句子结构混乱表意(yì)不明。

　　（表达(dá)时因既想用这种句式，又想用那种句(jù)式，结果造成将(jiāng)两种句(jù)式放在一起说，半截转向(xiàng)的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅(róu)的判断：

　　（1）举棋(qí)不(bù)定：作者时而要用这(zhè)种结(jié)构，时而要用那种结构，结果两种结构(gòu)都用了。

　　【例】一(yī)切事物的发展(zhǎn)都是有起有伏、波(bō)浪式前(qián)进的(de)，这是由于事物的内部(bù)矛盾以(yǐ)及(jí)自然和闭则(zé)社(shè)会的种种(zhǒng)外(wài)因影(yǐng)响所决定的。

　　（04年福建(jiàn)卷）

　　本句把“由(yóu)于(yú)……的结(jié)果”和“……所决定的”两个(gè)结构套用在一(yī)起形(xíng)成(chéng)句式杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝连

　　一句话(huà)的结构(gòu)已经(jīng)完(wán)整，却把咐态高衡尺他的最后(hòu)一部分(fēn)用做另一(yī)句的开头。

　　（3）中途易(yì)辙

　　一句话说了一半，忽(hū)然另起炉灶，重来(lái)一句。

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